Teachers, Obstacles and Challenges of Writing

Writing? Yes this may often be a question back when we should have when writing or Call us to write that. Not a few of us have not even begin to imagine the difficulty is to write. Writing is more difficult to speak of, but not a few people that are easy to reveal the contents of the mind and heart to write but difficult to reveal with lisannya. However, the general complaint that the writing already seems to be difficult public recognition.

Difficulty in writing a lot of obstacles perch in ourselves, even for those who work as educators or teachers, even teachers who have been declared to be professional teachers who have been with the professionalism of the educators, in which to write, especially in preparing the paper as one of the main indicators of professionalism a teacher.

Opportunities and Challenges

Recognized the ability to write because there are owned in the talent flow in a person, but not less oppugn not solely because of talent, someone able to prepare a paper. But there were other factors that are stronger than just talent to be able to become someone who can write.
When an author has a great opportunity to become a profession and as a means of increasing income. Even the author is a profession that had not dry, the opportunity to work with the author always be wide open throughout the period. Especially in the era of the present time, almost every time the media present a new publication, both print and electronic information technology, including with it. Writers awaited you with the rewards of his work is not small.
Being the author is also very compatible with the long time to work free from the management structure of feel mungkit binding. Sitting at home can feel him getting work without supervision from the boss which is the burden of mental illness during the work. However, the papers continue to be written down as a result of hard work. Even when his work was published as a book, an article in the mass media and other forms, the names of its rebound, he was not uncommon to be a vessel that famous celebrities.

Teachers and Writing

How about a teacher? Now this question of us, writing for teachers at this time is still the goods that are difficult to obtain, not a few teachers who complained susahnya to write. Although the various parties, especially the government has menggelontorkan regulations and legislation to raise the teachers' passion to write, not even a little competition event with prizes reward big enough scheduled regularly. However, interest for the direction that has not increased as expected.
Ability even when the paper was prepared for the requirement of professional status of teachers, but this is not fully get the tit for tat. Not a bit of training, workshops and seminars to improve the quality of education with the main agenda of the scientific papers and was followed by the teachers, but only the spirit of writing temperamental at that time only. The reality when dealing with the action of writing very few exist and most of the rest terjungkal.
Here the author really is not any person has been able to meet expectations, as above, but from the experience of writing and write well and that only so terpublikasi private archives. The author still has a strong determination and a strong wish to write with your blog visitors, the readers to rise up to become professional teachers with the indicator rising sejati paper we. Let's learn-reflection.

Atasi Obstacles and Start Writing

According to experts, there are at least 3 major obstacle in starting the work with the writing, the internal barriers, technical barriers, and external barriers. But on this occasion the author only reveal internal obstacles first, because it is our main key. The internal constraints include:
Determination * the weak, atasi set with a strong intention for what we write, motivasikan that we can
* Scared, afraid to make mistakes, especially in writing, this fear will weaken our effort to start. Do not be afraid you start, do not be afraid and do not be afraid one of the works we be reproached.
* Lack of self confidence, because here we can compare our work with other people, especially the already well established. I believe we have the uniqueness and the uniqueness of people also liked.
* Lazy, Keep writing this because it needs data, it takes ideas and other support needs, that it all takes hard work.
* Do not want to learn, this barrier will be diligent as we write but we weak and narrow perspective this will cause difficulty to develop our ideas and writing mentok.
* Pending Jobs, if there is a determination immediately before it began to fade and the spirit of the work into another obstacle.
* Drape themselves in the mood, mood is important to support our spirit and performance, but a mood to continue writing a wish is something that should work so that we wake up soon and we can continue to create.

Incorporating Branding in Web Design

Brand strategy is the how, where, when, what, and to whom you plan on communicating and delivering on your brand messages. With the advent of technology and the ease access of the internet for a lot of consumers, websites are now considered as one of the known distribution channels for a company’s branding strategy.

When a business organization decides to have a website developed, much thought in its marketing and its branding approach must be given. The reason for having a website should not be because the company has to ride the technological bandwagon but it should be because the company wants to reach out to their target market more and would want to establish their branding online, one that is consistent with their current marketing strategies.

When you decide to have a website developed for your company, always remember that your website becomes your online target market’s first impression of your company, who you are and what you offer. It is important then to find a web developing company then that would understand the importance of branding and would inculcate your marketing strategies to your website and at the same time follow the standards in web development.

Sit down with your web consultants and inform them of your approach, your target market, how you want your target market to feel when they see your brand. Bear in mind, your brand is your promise to your consumers or clients. Make sure to review the following in your layout and plans for your site:

1. Are your colors, logo and theme followed in the website?

2. Are your taglines easily seen and understood by your site visitors?

3. Who’s your prospective online audience? Are they knowledgeable in surfing websites and what is the appeal you want to convey? Is it emotional or intellectual or both?

4. Who are your online competitors? How are you going to set yourself apart from their design and branding?

5. What’s your corporate approach in design? Would you want your design to be formal, fun, trendy, etc?

6. How is the navigation of you site? Is it easy to understand and consistent?

Get a web consultant and design company that can help you in the above checklist. Also, make sure that the site is quick-loading and that your message can already be seen and understood in little time in order to capture your audience and make them stay to learn more about your company, products and services.
Source : www.syntatics.com


Sebuah Catatan dari Seminar Nasional Penulisan Buku dan Karya Tulis Ilmiah dengan tema : "Membiasakan Atifitas Menulis Pada Guru"

Setelah dalam beberapa posting saya banyak menulis tentang "menulis" ternyata kekuatan untuk memotivasi diri dan anda para tamu blog selaku para pembaca semakin membulat. Nampaknya ini bukan sekedar euforia dalam profesionalisme guru, tetapi sebuah realitas yang mau tak mau kita lakoni sebagai sebuah aksi agar kita tak tergerus dengan tuntutan profesi yang semakin mengakar dalam tiap ranah tugas kita sebagai seorang profesional.

Dua narasumber hebat kita adalah paduan yang pas, Ahmad Tohari dengan kiprah sastra yang mendunia dan Dr. Mulyadi HP dengan karya-karya ilmiah yang tertuang dalam goresan penanya. Menjadikan materi seminar yang hangat, kental, beraroma dan membuat kita ketagihan.

Guru Yang Baik Guru Yang Menulis

Dengan tampilan khasnya narasumber pertama Ahmad Tohari mulai menguraikan materi yang beliau beri Judul : "Guru Yang Baik Guru Yang Menulis", berikut pokok-pokok pikiran Ahmad Tohari :

  • Dari pengertian aslinya guru adalah narasumber. Guru memiliki kedudukan kultural yang tinggi sebagai sumber bagi masyarakat untuk memberoleh ilmu dan kearifan hidup. Dengan kedudukan yang tinggi dan mulia itu fungsi guru harus dihidupkan dengan sikap dedikatif yang tinggi.

  • Sebagai sosok narasumber, seorang guru sebaiknya terus menerus menambah dan memperbaharui kapasitas keilmuan dan kekuatan moralnya. Ibarat sumur, harus ada mata air yang terus mengisinya.

  • Salah satu cara terpenting untuk menambah pengetahuan adalah membaca dan membaca. Membaca adalah mata air yang abadi yang akan terus mengidi pengetahuan seseorang. maka membaca buku, koran, majalah, internet adalah wajib bagi para guru, apabila kapasitas dan kapabilitasnya sebagai pengajar dan pendidik merosot. Jelasnya, guru dan anak didik harus sama-sama belajar.

  • Kegiatan membaca akan lebih efektif bila disertai kegiatan lainnya yaitu menulis. Di jagat kepengarangan ada pepatah, tidaklah seseorang menjadi penulis bila ia bukan seorang pembaca dan pembelajar.

  • Kegiatan membaca juga amat penting untuk membangun kekuatan imajinasi yang menjadi faktor utama dalam penciptaan sebuah karaya tulis.Faktor lainnya adalah ketrampilan teknis menulis yaang bisa dibangun melalui latihan-latihan pribadi. Membuat tulisan atau catatan apa saja setiap hari bisa menjadi langkah awal menuju karier menjadi penulis.

  • Karya Ilmiah Macam dan Sistematikanya

    Dalam penyampaian materi pada sessi kedua Dr. Mulyadi menguraikan hal-hal yang terkait langsung dengan karya tulis ilmiah sebagai wujud pengembangan profesionalisme guru. Salah satu kata kunci yang beliau sampaikan adalah dalam menyusun sebuah karya tulis, bila ingin mendapat penilaian dalam pengajuan angka kredit karya yang diciptakan bukan karya hasil selingkuh. Artinya karya tulis yang dibuat harus relevan dengan bidang tugas dalam mengajar. Bila karya yang dibuat tidak sesuai dengan bidangnya tidak akan mendapatkan penilaian untuk PAK.

    Dalam kesempatan tersebut beliau mennguraikan jenis dan sistematika dalam penyusunana karya ilmiah. Semua karya selain sesuai bidang tugas juga harus sesuai dengan sistematika penulisan yang telah ditetapkan.

    Kesimpulan dari hasil seminar sangat penting untuk kita renungkan adalah
    menulis dapat memberikan kita kredit poin dan kredit koin
    untuk menjadi penulis harus menjadi seorang pembaca
    menulis dibutuhkan sebuah keberanian
    Ayo kita mulai menulis. Selamat mencoba

    Karya Tulis Ilmiah Bukti Profesionalisme Guru

    Setiap guru memiliki kewajiban profesional sebagaimana tertuang dalam peraturan peruandangan yang ada di negara kita. Selain memiliki hak yang dapat diperoleh setelah terpenuhinyaa persyarataan yang ditentukan, paara guru memiliki tugas menjadi kewajibannya. Dalam Peraturan Pemerintah Nomor : 74 Tahun 2008 tentang Guru dalam pasal 2 disebutkaan bahwa setiap guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehaat jasmani dan rohani dan dapaat memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuaan pendidikan nasional.

    Paling tidak seorang guru yang profesional memiliki empat macam kompetensi yang meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Dalam penguasaan terhadap kompetensi ini harus menyeluruh atau bersifat holistik. Bukti kepemilikan kompetensi tersebut dibuktikan dengan adanya sertifikat pendidik yang diperoleh melalui uji kompetensi guru.

    Bagi guru yang telah melaksanakan tugas mengajar atau yang kita kenal dengan istilah guru dalam jabatan, uji kompetensi untuk proses sertifikasi guru tersebut dilakukan dengan penilaian dokumen portofolio. Ada sepuluh komponen portofolio yang menjadi dasar utama penilaian sertifikasi guru dalam jabatan, yaitu :

    • Kualifikasi akademik
    • Pengalaman mengajar
    • Pendidikan dan laihan
    • Rencana dan pelaksanaan pembelajaran
    • Penilaian dari atasan dan pengawas
    • Prestasi akademik
    • Pengembangan profesi guru
    • Keikutsertaan dalam forum ilmiah
    • Pengalaman menjadi pengurus organisasi
    • Piagam yang relevan dengan dunia pendidikan

    Karya Tulis Ilmiah dalam Pengembangan Profesi Guru

    Dalam penilaian terhadap dokumentasi pengembangan profesi guru, guru mendapat penilaian atas pengembangan profesi yang dilakukannya. Pengembangan profesi ini meliputi penulisan karya ilmiah, pembimbingan siswa, pembimbingan teman sejawat, pembuatan pembelajaran.

    Setiap komponen yang diajukan akan mendapatkan penilaian oleh tim penilai sesuai dengan indek penilaian sertifikasi yang telah ditetapkan. Dalam komponen ini terdapat penilaian atas karya tulis yang telah dihasilkan oleh guru. Karya yang dimaksud meliputi penulisan buku, makalah, laporan, artikel dan karya tulis ilmiah lainnya.

    Dari pengalaman yang telah penulis dapatkan dalam sub komponen ini sangat jarang dijumpai guru yang memiliki dokumen tersebut.

    Banyak faktor yang menjadikan lemahnya guru memiliki dokumen ini. Keengganan membuat sebuah karya tulis nampaknya menjadi faktor utama. Dan bila ini kita telusuri ada sebuah efek domino yang akan berentet pada kebijakan yang mungkin kurang mendukung motivasi guru dalam penyusunan sebuah karya tulis.Antara lain :

  • Lemahnya pengendalian terhadap pengembangan profesi dalam penulisan karya tulis ilmiah, di mana hal ini akibat sistem pembinaan dari instansi terkait yang kurang intensif. Banyak sudah kegiatan yang pelatihan yang diikuti guru, namun tindak lanjut dari kegiatan yang telah dilaksanakan ini belum ada upaya melihat dalam realitas yang terjadi di lapangan. Guru mungkin sudah berupaya untuk menindaklanjuti dengan membuat sebuah karya ilmiah. Namun seringkali tidak cukup memiliki kepercayaan diri atas karya yang ciptakannya karena ada kekhawatiran akan penilaian tidak layak dari orang lain.

  • Pendampingan berkelanjutan belum terbangun. Ketika seorang guru mulai menulis dia perlu dibantu dengan pendapingan yang terus menerus dan konsisten. Seringkali ketika seorang menyusun terbentur dengan sistematika penulisan yang dalam penilaian antara seorang penilai berbeda. Sehingga keraguan terus menggayuti para kreator penulisan karya ilmiah ini, terutama mereka yang baru memulai.

  • Namun mari kita tetap berusaha keras untuk mengembangkan profesi guru yaang kita miliki dengan terus mengiupayakan pengembangan profesi dalam bentuk penulisan karya ilmiah. Karenaa memang begitu besar manfaat yang dirasakan baik untuk pengembangan pribadi maupun dalam membantu kesuksean anak didik kita untuk belajar.

    Beasiswa Penuh SMP-SMA ke Singapura!

    ASEAN Scholarships; Nurturing Young Minds dari Kementerian Pendidikan Singapura adalah beasiswa ASEAN penuh bagi para pelajar berprestasi untuk melanjutkan pendidikan pada tingkat sekolah menengah pertama (SMP) dan sekolah menengah atas (SMA) di Singapura.

    Tingkat pendidikan yang ditempuh itu akan berakhir dengan ujian General Certificate of Education Advanced Level (GCE ‘A’ Level Examination) atau setara dengan examination. Jika sukses menempuh ujian GCE ‘A’ Level Examination ini, pendaftar bisa melanjutkan pendidikannya hingga tingkat sarjana, baik itu di National University of Singapore (NUS), Nanyang Tecnological University (NTU) atau Singapore Management University (SMU) melalui program beasiswa yang diberikan oleh universitas bersangkutan.

    Seperti tercantum di http://www.moe.gov.sg/education/scholarships/asean, beasiswa itu meliputi bebas biaya pendidikan serta biaya ujian, biaya hidup per tahun sebesar 2,200 dollar Singapura atau sekitar Rp 15.675.000, akomodasi (makan dan tinggal, tiket pulang pergi satu kali dari dan ke Singapura, dan lain-lainnya termasuk biaya kesehatan).

    Tidak ada ikatan apa pun atas perolehan beasiswa ini. Siapa pun, pelajar yang memang memenuhi syarat, dapat mendaftar untuk beasiswa pada SMP Kelas III di Singapura.

    Syaratnya, pendaftar adalah seorang warga negara Indonesia. Usia pendaftar tidak lebih dari tahun kelahiran antara tahun 1992 dan 1994, telah menempuh Ujian Nasional (UN) 2008, serta memiliki prestasi cemerlang di sekolah.

    Pendaftar memenuhi syarat akan dipanggil dan bersiap mengikuti ujian pemilihan di bidang pengetahuan umum, Bahasa Inggris, serta Matematika. Ujian berlangsung pada bulan Agustus 2009 mendatang di Jakarta, Medan, serta Surabaya.

    Screening selanjutnya, peserta yang lulus tiga tes tersebut harus mengikuti wawancara pada bulan September. Kandidat yang berhasil akan tiba di Singapura pada November 2009 dan segera mengikuti kursus singkat penyesuaian diri dalam Bahasa Inggris sebelum akhirnya memasuki sekolah di Singapura pada Januari 2009 mendatang.

    Dibuka sejak 6 Juni 2009 lalu, pendaftaran beasiswa ini akan ditutup pada 15 Juli mendatang. Formulir bisa didapatkan di Kedutaan Besar Singapura di Jakarta atau melalui aplikasi online di https://isams.moe.gov.sg/azs/index.do?schmCat=ASEAN.

    dikutip dari kompas.com

    Media Pembelajaran, Alat Peraga, dan Alat Bantu Belajar

    Sebelum kita bahas tentang media pembelajaran mari kita bahas terlebih dahulu istilah media itu sendiri. Dalam Inggris-Indonesia disebutkan bahwa media memilki arti yang sama dengan medium yang mengandung beberpa arti antara lain “ ...2. perantara...3. perantaraan...” (Echol, John M., et.al., 1992: 377)
    Sehingga dapat kita pahami bahwa media pembelajaran adalah sesuatu yang dapat dijadikan saran penghubung untuk mencapoai pesan yang harus dicapai oleh siswa dalam kegiatan belajar.
    Dalam paraktek dilapangan seringkali kita temukan istilah lain yang serupa atau mungkin berkonotasi yang sama yaitu “alat peraga” dan “alat bantu belajar” . dari ketiga pengertian para ahli bersikap dengan membedakannya, namu adapula yang menggunakannya dengan interpretasi yang sama.

    Perbedaan Media Pembelajaran, Alat Peraga, dan Alat Bantu Belajar

    Jika kita perhatikan sekilas memang seolah adalah sesuatu yang sama, namun ada baiknya kita simak pendapat Drs. Basyirudin Usman, M.Pd dan Prof. Dr. H. Asnawir (2002) “....perbedaan antar media dengan alat peraga terletak pada fungsi, bukan substansinya saja. Sumber belajar dikatakan alat peraga jika hal tersebut fungsinya hanya sebagai alat bantu. Hal tersebut dikatakan media jika sumber belajar itu merupakan bagian yang integral dari seluruh kegiatan belajar”.
    Jika melihat hal tersebut maka media memiliki tugas sebagaimana guru menjadi sumber belajar bagi siswa. Jadi media merupakan sumber belajar yang bukan manusia. Dengan demikian media memiliki peran utama dalam keberhasilan pendidikan sedang alat bantu hanya menjadi perantara dalam memudahkan penyampaian informasi.
    Dalam hal ini penulis sebagaimana pendapat yang lain masih secara bergantian menggunakan ketiga istilah tersebut untuk maksud yang sama. Karena di sini penulis melihat ada saatnya suatu alat peraga ataupun alat bantu menjadi media pembelajaran. Sebagai mana disebutkan bahwa alat bantu terbagai menjadi du, yaitu opsional dan esensial. Adapun yang dimaksud adalah :
    Alat bantu opsional atau pengayaan. Alat dapat dipilih guru sesuai kehendaknya sendiri asalkan cukup waktu dan biaya.
    Alat bantu esensial (diperlukan atau harus digunakan). Alat ini harus digunakan oleh guru untuk membantu pelajar dalam mencapai tujuan-tujuan belajar dari tugas yang diberikan. Alat jga memerlukan waktu dan biaya.

    Pelaksanaan Sertifikasi Guru Mundur

    SOLO-Belum tibanya Aplikasi Sertifikasi Guru (ASG) membuat pelaksanaan uji portofolio sertifikasi guru molor. ASG merupakan penyempurnaan penilaian portofolio yang diformulasikan dari Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (Dirjen Dikti) dan Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PMPTK).

    Sekretaris Panitia Sertifikasi Guru (PSG) Rayon 13 UNS Dr Sajidan mengatakan, sedianya uji portofolio dilaksanakan pada 13- 14 Juni tetapi karena ASG belum tiba maka pelaksanaannya ditunda. ”Memang diundur, kemungkinan baru bisa dilaksanakan pada minggu ketiga atau akhir Juni. Berkas portofolio peserta dari sembilan kabupaten yang masuk Rayon 13 sudah terkumpul, ” jelasnya.

    Menurutnya, sistem ASG lebih detail dalam melakukan penilaian. Dia menegaskan, tiap mata pelajaran akan mendapat penilaian langsung dari asesor yang mempunyai kompetensi tersebut. Kalau sebelumnya dilakukan secara manual, sekarang akan berlaku komputerisasi.

    ”Asesor mata pelajaran itu juga harus memiliki latar belakang pendidikan yang linear. Apabila di rayon kami tidak ada, maka portofolio akan kami kirim ke rayon terdekat yang memiliki asesor tersebut,” jelasnya.

    Dia mencontohkan, Rayon 13 beberapa kali menerima portofolio dari Semarang untuk guru Pendidikan Khusus (PKH). Sementara di UNS belum memiliki asesor untuk tata busana, bahasa Prancis dan Jerman. Mengatasi kemungkinan tertukar, Sajidan menjelaskan, tiap peserta memiliki sampul yang berbeda warna dan dilengkapi identitas guru.

    Untuk tahun 2009, panitia menerima kuota sebanyak 7.672 guru di bawah Depdiknas dan 1.080 guru di bawah Depag. UNS sendiri telah menyiapkan 280 asesor yang akan bertugas.

    ”Uji portofolio nanti akan dibagi dalam empat tahap, sehingga diperkirakan pada Juli nanti sertifikasi kuota 2009 bisa selesai. Sementara pelaksana Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) akan dilaksanakan pada libur semester genap dan ganjil.

    Sembilan kabupaten/kota yang menjadi jangkauan Rayon 13 adalah Surakarta, Sragen, Boyolali, Blora, Grobogan, Temanggung, Wonosobo, Banjarnegara, dan Pubalingga. (J6-45)
    sumber : Suara Merdeka

    Kebanggaan Bergelar Sekolah Berstandar

    Salah satu topik berita yang hingga kini masih hangat dalam dunia pendidikkan kita adalah adanya Sekolah Standar Nasional (SSN). Sejak tahun 2004 dan mulai tahun ini bertambah lagi jumlah sekolah (SMP) yang menjadi SSN, di kabupaten Brebes mulai tahun pelajaran 2008/2009 telah bertambah menjadi 9 (sembilann) unit SSN. Bahkan kini salah satunya telah meraih status sebagai RSBI (Rintisan sekolah Bertaraf Internasional). SSN yang ada di Brebes adalah :

  • SMP Negeri 1 Brebes

  • SMP Negeri 2 Brebes
  • (sekarang RSBI)
  • SMP Negeri 3 Brebes

  • SMP Negeri 1 Bumiayu

  • SMP Negeri 1 Tonjong

  • SMP Negeri 1 Paguyangan

  • SMP Negeri 1 Larangan

  • SMP Negeri 1 Tanjung

  • SMP Negeri 1 Kersana

  • Upaya pemerintah dalam meningkatkan mutu pendidikan patut kita acungi jempol. Kebijakan yang diambil melalui berbagai tindakan nyata telah dapat kita saksikan dan rasakan. Mulai dari penerbitan payung hukum hingga peningkatan anggaran subsidi untuk pendidikan. Semua ini bermuara pada peningkatan mutu pendidikan nasional kita.
    Mutu Pendidikan Prioritas Pembangunan
    Salah satu kebijakan guna meningkatkan mutu ini direalisasikan dengan penetapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) sebagaimana pada PP Nomor 19 Tahun 2005 sebagai barometer patokan suatu pendidikan yang bermutu. Hal ini sebagaimana yang termaksud dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dalam amanat yang ditegaskan pada pasal 35 UU tersebut pemerintah memiliki tanggung jawab dalam menjaga mutu pendidikan. Tentu saja dalam hal ini dibutuhkan suatu contoh gambaran tentang SNP. Terkait hal ini maka pemerintah menunjuk beberapa sekolah yang telah memenuhi persyaratan sebagai contoh aplikasi SNP yang direalisasikan dengan adanya Sekolah Standar Nasional atau yang lazim disebut SSN khususnya pada jenjang SMP.
    Prosedur penunjukkan SSN melalui suatu proses yang ketat dan selektif. Setelah melalui suatu penelitian terhadap sekolah yang telah memenuhi persyaratan umum seperti : perolehan nilai rata-rata ujian nasional atau sekolah yang menjadi piloting proyek MPMBS kemudian dilakukan verifikasi langsung untuk memastikan kondisi yang ada sesuai dengan profil sekolah. Selanjutnya sekolah yang telah lolos persyaratan umum mengajukan proposal dalam bentuk Rencana Pengembangan Sekolah (RPS). Langkah berikutnya penilaian terhadap RPS yang telah diajukan menentukan lolos dan tidaknya menjadi SSN. Apabila penilaian terhadap RPS ternyata telah memenuhi kriteria yang ditetapkan maka pemerintah menetapkan sekolah tersebut sebagai SSN.
    Apa dan bagaimana SSN ?
    Setelah sebuah sekolah ditetapkan sebagai SSN tentu menjadi suatu kebanggan tersendiri. Menyandang gelar SSN adalah kebanggaan bagi warga sekolah termasuk para stakeholder tentunya. Namun dibalik kebanggan tersebut ternyata masih sering berselimutkan berbagai tanya dan duga.
    Tidak mengherankan bagi warga sekolah yang telah menyandang SSN seperti siswa bahkan guru di suatu sekolah tersebut masih bertanya apa itu SSN. Masalah ini tentu saja akan berdampak besar bagi proses pembelajaran di suatu SSN. Oleh karena itu diperlukan suatu ingatan bagi siapa saja terutama adalah yang telah menyandang gelar SSN, hal ini tentu penting agar kebanggaan yang dimiliki tidak menjadi kebanggaan semu. Sehingga signifikan antara kebanggaan dengan realita yang ada di sebuah SSN.
    Bertolak dari pertanyaan tersebut dapat dijelaskan bahwa yang dimaksud dengan SSN adalah sekolah yang telah memenuhi SNP, yaitu sekolah yang telah dapat memenuhi layanan seperti yang dituntut dalam ketentuan Standar Pelayanan Minimum (SPM) sehingga diharapkan mampu memberikan layanan yang memenuhi standar dan menghasilkan lulusan dengan kompetensi yang memenuhi standar nasional. Karena itulah SSN berfungsi sebagai model bagi sekolah-sekolah yang ada dilingkungannya dalam penyelenggaraan sekolah yang sesuai dengan standar pelayanan yang ditetapkan secara nasional (Depdiknas:2005).
    Sebagai model maka ada satu tuntutan bahwa SSN harus segera berbenah diri karena ia akan jadi panutan sekolah-sekolah yang ada di lingkungannya. Karena itulah idealnya setiap kabupaten/kota hendaknya terdapat minimal satu SSN. Sehingga setiap kabupaten/kota memiliki satu sekolah mercusuar yang kemudian menjadi ikutan dalam penyelenggaraan sekolah yang mengacu pada SNP.
    SSN Belum 100% Mapan
    Dari pemahaman tentang SSN maka sangat mungkin di satu kabupaten terdapat lebih dari satu sekolah yang memenuhi kriteria sebagai SSN. Sebaliknya dapat terjadi di suatu kabupaten/kota tidak ada sekolah yang memenuhi kriteria sebagai SSN. Padahal sebagai rintisan idealnya setiap kabupaten/kota memiliki satu SSN. Dari kemungkinan-kemungkinan ini pemerintah mengambil prinsip kebijakan yang kedua, yaitu walaupun belum memenuhi standar yang ditetapkan SPM , sekolah dapat ditetapkan SSN jika telah memenuh sebagian besar SPM dan diyakini akan segera dapat mencapai standar yang ditetapkan SPM. Dengan kebijakan ini diharapkan setiap kabupaten/kota akan memiliki setidaknya satu SSN (Depdiknas:2005).
    Bertolak dari hal ini maka suatu sekolah yang telah menyandang gelar SSN belum tentu sudah perfect dalam memenuhi SPM. Sehingga pembenahan dan pembedahan disana-sini harus segera dilakukan guna melengkapi kriteria yang dituntut SPM meliputi 3 (tiga) komponen. Pertama, komponen input seperti : tenaga kependidikan, kesiswaan, sarana dan pembiayaan. Kedua, komponen proses meliputi kurikulum dan bahan ajar, proses belajar mengajar dan penilaian, dan aspek manajemen dan kepemimpinan. Ketiga, komponen output seperti : prestasi belajar siswa, prestasi guru dan kepala sekolah, dan prestasi sekolah.
    Bahkan di masa kini sekolah yang telah berstatus SSN tersebut adalah sekolah yang telah memenuhi atau setidaknya mendekati untuk memenuhi SNP sebagaimana tertuang dalam PP Nomor : 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Dalam PP tersebut setiap sekolah yang dinyatakan baika dalah yang telah memenuhi SNP yang meliputi :

  • standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

  • standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan.

  • standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

  • standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan.

  • standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

  • standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan.

  • standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun;

  • standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

  • Marilah kebanggaan kita bergelar SSN jangan sampai melenakan kita kepada suatu hal yang bisa berujung euphoria belaka sehingga melupakan tuntutan yang membentang di hadapan kita sebagai sekolah yang harus menjadi panutan. Selamat berjuang SSN.

    Guru, Antara Hambatan dan Tantangan Menulis

    Menulis ? Ya kata ini mungkin sering menjadi pertanyaan balik ketika kita harus menulis atau ketika ada himbauan kepada kita agar menulis. Tidak sedikit dari kita bahkan belum memulai sudah membayangkan susahnya menulis. Menulis memang lebih susah dari berbicara,namun tidak sedikit orang yang mudah mengungkapkan isi hati dan fikirannya dengan menulis namun susah mengungkapkan dengan lisannya. Namun secara umum keluhan bahwa menulis susah nampaknya sudah menjadi pengakuan umum.
    Hambatan susahnya menulis banyak hinggap dalam diri kita, bahkan bagi yang berprofesi sebagai pendidik atau guru, bahkan guru yang telah dinyatakan sebagai guru profesional yang telah dinyatakan ke-profesionalitasan-nya dengan sertifikat pendidik yang dimiliki, di mana menulis terutama dalam menyusun karya tulis utama sebagai salah satu indikator profesionalisme seorang guru.

    Peluang dan Tantangan

    Diakui memang kemampuan menulis dimiliki karena ada bakat mengalir di dalam diri seseorang, namun tidak sedikit yang membantah bukan semata-mata karena adanya bakat seseorang mampu menyusun sebuah karya tulis. Namun ada faktor lain yang lebih kuat dari sekedar bakat untuk dapat menjadi seseorang yang dapat menulis.
    Padahal menjadi seorang penulis memiliki peluang besar untuk menjadi sebuah profesi maupun sebagai sarana meningkatkan income. Bahkan menjadi penulis adalah profesi yang tiada pernah kering, peluang untuk berkarya dengan menjadi penulis selalu terbuka lebar sepanjang masa. Terlebih di era keterbukaan masa kini, hampir setiap waktu hadir penerbitan media masa baru, baik cetak maupun elektronika termasuk dengan teknologi informatika-nya. Penulis-penulis anda ditunggu karyanya dengan imbalan yang tidak kecil.
    Menjadi penulis juga sangat cocok dengan pribadi yang mendambakan bekerja lepas dari struktur manajemen yang mungkit terasa mengikat. Duduk di rumah sudah dapat dia bekerja tanpa merasa mendapatkan pengawasan dari sang atasan yang menjadi beban mental dselama bekerja. Namun karya-karya terus dapat ditorehkan sebagai hasil kerja kerasnya. Bahkan ketika karyanya telah diterbitkan baik sebagai buku, artikel dalam sebuah media masa maupun bentuk lainnya, nama besar-nya melambung, tidak jarang jadilah dia seorang yang tersohor bak selebritis.

    Guru dan Menulis

    Bagaimana dengan seorang guru ? Nah ini pertanyaan besar kita, menulis bagi guru memang saat ini masih menjadi barang yang sulit diperoleh, tidak sedikit guru yang mengeluhkan susahnya untuk menulis. Meskipun berbagai pihak terutama pemerintah telah menggelontorkan peraturan dan perundangan untuk membangkitkan gairah menulis pada guru, bahkan tidak sedikit ajang kompetisi dengan reward hadiah yang cukup besar secara rutin terjadwal. Namun animo untuk ke arah itu belum meningkat seperti yang diharapkan.
    Bahkan ketika kemampuan menyusun karya tulis merupakan keharusan untuk mendapatkan status guru yang profesional, namun hal ini belum sepenuhnya mendapat gayung bersambut. Tidak sedikit pelatihan, workshop maupun seminar peningkatan mutu pendidikan dengan agenda utama penulisan karya tulis ilmiah diadakan dan diikuti para guru, namun semangat menulis tergugah hanya pada saat itu saja. Selebihnya ketika berhadapan dengan realita aksi menulis sangat sedikit yang eksis dan sisanya sebagian besar terjungkal.
    Di sini pun penulis memang bukanlah orang telah dapat memenuhi harapan sebagaimana di atas, namun dari pengalaman menulis dan menulis baik yang terpublikasi maupun hanya jadi arsip pribadi. Penulis masih memiliki tekad kuat dan berkeinginan kuat menulis dengan anda para pengunjung blog, para pembaca untuk bangkit menjadi guru profesional sejati dengan indikator terbitnya karya tulis kita. Mari kita ber-refleksi.

    Atasi Hambatan dan Mulailah Menulis

    Menurut para ahli, setidaknya ada 3 hambatan utama dalam memulai berkarya dengan menulis, yaitu hambatan intern, hambatan teknis, dan hambatan ekstern. Namun pada kesempatan ini penulis hanya mengungkap hambatan intern dahulu, karena ini kunci utama kita. Adapun hambatan intern ini meliputi :
    *Tekad yang lemah, atasi dengan tetapkan niat yang kuat untuk apa kita menulis, motivasikan bahwa kita pun bisa
    *Takut, terutama takut membuat kesalahan dalam menulis, ketakutan ini akan melemahkan upaya kita untuk memulai. Jangan takut memulai, jangan takut salah dan jangan takut dicela hasil karya kita.
    *Kurang percaya diri, disini bisa disebabkan kita membandingkan karya kita dengan orang lain, terlebih yang sudah mapan. Yakin kan kita punya kekhasan tersendiri dan itu keunikan yang disukai orang juga.
    *Malas, jauhkan ini karena menulis butuh data, butuh ide dan butuh pendukung lainnya, yang itu semua butuh kerja keras.
    *Tidak mau belajar, ini akan jadi hambatan saat kita rajin menulis tetapi kita lemah dan sempit wawasan hal ini akan menyebabkan kesulitan mengembangkan gagasan dan tulisan kita mentok.
    *Suka Menunda, kalau sudah ada tekad segera lah mulai sebelum semangat itu luntur dan pekerjaan lain menjadi penghambat.
    *Menggantungkan diri pada mood, mood memang penting untuk mendukung semangat dan kinerja kita, tetapi membangkitkan mood untuk terus berkeinginan menulis adalah sesuatu yang harus kita bangun agar karya kita segera dan terus dapat tercipta.
    ======= Guru adalah Jabatan Profesional, Mengemban dan Melaksanakannya adalah Pengabdian kepada Allah SWT, Bangsa dan Negara, serta Generasi Penerus Bangsa======